家庭常规和积极的养育实践有助于支持幼儿园准备

2014年10月23日

三年前，谢尔比县学校(SCS)加入了城市儿童研究所(UCI)，以确定通过幼儿期通向幼儿园准备和早期学校成功的途径。万博网站博彩网站这些研究旨在确定孟菲斯和谢尔比县的家庭、社区和社区团体可以共同努力，支持我们最年轻学生的学业成就的方式。

研究告诉我们，家庭常规，比如有规律的就寝时间或吃饭时间，有助于孩子培养自我控制和自信。家庭日常活动也有助于加强孩子的早期语言和读写能力。1

在最近的一项分析中，SCS/UCI研究小组研究了家庭常规和其他积极的育儿实践如何帮助幼儿园新生做好准备。研究告诉我们，家庭常规，比如有规律的就寝时间或吃饭时间，有助于孩子培养自我控制和自信。家庭日常活动也有助于加强孩子的早期语言和读写能力。当涉及到这些例行公事时，似乎是越多越好。当家庭有一系列父母和孩子都参与的日常活动时，这些孩子更有可能发展出强大的社交和情感技能，并以更强大的语言、学术和社交技能进入学校。1、2、3、8、9

去年秋天，我们请即将上幼儿园的家长告诉我们他们的家庭常规。父母们被问及他们与学龄前儿童进行不同类型的日常活动的频率，比如早晨准备、睡前准备或用餐时间。父母们还被问及一系列其他积极的育儿方式，比如和孩子一起阅读、唱字母表、玩数数和分类游戏。

然后，研究人员将父母的回答与孩子的幼儿园准备程度分数进行比较。每年秋天，谢尔比县即将入学的幼儿园学生都会接受一项名为“station Early reading评估”的阅读准备程度评估，5、7这有助于学区了解学生的表现是否达到年级水平，适度低于年级水平，还是严重低于年级水平。在这项研究中，我们比较了354名幼儿园新生的station Early Reading分数和从他们父母那里收集到的家庭常规信息。

结果很有说服力。当家庭建立并试图保持规律的作息时——特别是在早上准备或准备睡觉的时候——他们的孩子明显更有可能达到幼儿园的station Early Reading年级水平。*睡前习惯和阅读准备程度之间的联系与之前的研究一致，该研究发现，睡前习惯有助于身体、行为和认知的健康发展。4

这项研究还确定了家长支持孩子入学准备的其他方式。特别是，当父母和孩子一起阅读，当他们和孩子谈论书籍，当他们给孩子讲故事的时候，他们的孩子更有可能已经准备好接受station的评估。* *In short, language and reading development starts long before children reach school, and those families who encourage an early love of reading and stories in their infants and toddlers are setting those children on a pathway to school readiness.

这些发现对父母来说是好消息，因为它们提供了我们都可以帮助孩子做好入学准备的小方法。例如，将睡前故事作为日常作息的一部分，不仅有趣，而且被证明是加强幼儿发展和幼儿园准备的好方法。6、8

成功的伙伴关系
谢尔比县学校|城市儿童研究所万博网站博彩网站

*晨间规律在p = .001水平上显著。睡前习惯在p = .025水平上是显著的。

* *对于那些得分在年级水平,孩子的父母,总而言之,表示更大的频率读一本儿童书籍的孩子(p = .043),更多的谈论一本书读完它的频率与他/她的孩子,(p = .031)和更大的频率告诉孩子的故事(p = .005)不使用书。

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引用:
  1. Boyce, W. T.， Jensen, E. W.， James, S. A.， & Peacock, J. L.(1983)。家庭常规清单:理论渊源。社会科学与医学, 17例(4),193 - 200。
  2. Evans, J.， & Rodgers, S.(2008)。吃饭时间和睡觉时间:家庭常规和仪式的窗口。职业科学杂志15(2)。
  3. Flores, G.， tomony - korman, S. C.， & Olson, L.(2005)。劣势是从家里开始的吗?在与健康有关的幼儿家庭常规和安全做法方面的种族和族裔差异。儿童青少年档案159(2), 158 - 165。
  4. 黑尔，伯杰，L. M.， &布鲁克斯-冈，J.(2009)。学龄前儿童就寝习惯的社会和人口预测因素。发育与行为儿科学杂志, 30(5), 394 - 402。
  5. Istation。(2014)。ISIP早期阅读。从检索www.istation.com/Assessment/ISIPEarlyReading
  6. Rosenkoetter, S， & Barton, l.r.(2002)。通向识字的桥梁:促进日后学业成功的早期习惯。零到三, 33-38 22(4)。
  7. Sell, M.， Imig, D.， & Samiei, S.(2014, 3月5日).出生参与与二年级阅读表现之间的联系。从检索/更新/ links-between-books-from - birth-participation-and-second-grade-reading www.bzzzzt.com/文章
  8. 意大利面条，M.， &费斯，B. H.(2007)。家庭常规和仪式:幼儿生活发展的背景。婴幼儿, 20(4), 284 - 299。
  9. wilenger, L. K.， McIntyre, L. L.， Fiese, B. H.， & Eckert, T.(2008)。幼儿园过渡期间孩子们的日常活动。儿童早期教育, 36岁,69 - 74。

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