出生参与和二年级阅读之间的书籍链接

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前期发现:幼儿园入园

这份研究简报是对两年前的一项研究的跟进，该研究关注的是儿童早期阅读经验与幼儿园入学时的学校准备情况之间的关系。当时，研究人员调查了大约400名即将入学的幼儿园学生的家庭早期阅读习惯，包括他们是否参与其中¹在谢尔比县书从出生(BfB）早期扫盲计划。²

孩子们参加了书从出生在幼儿园进入之前的计划在统计上提高幼儿园准备评分（P = .002）和数学（p = .04），而不是未注册该计划的儿童。

这种发现甚至在控制被称为学校准备就绪的因素之后，包括种族（非洲裔美国与其他）等人口变量;性别;学生年龄在幼儿园入学几个月;免费/减价午餐计划的资格;预幼儿园教育经验（例如，参加K，头部开始或儿童保育）;和早期的家庭阅读习惯。^3.

追问:二年级

今天，来自早期研究的学生均可在二年级，数据可用于确定幼儿园入境中确定的学术效益仍然存在。

去年秋天，谢尔比县学校的所有二年级学生都采用了station Early reading测试(http://www.istation.com/)进行阅读评估。station是一种计算机适应性形成性评估，它衡量各种适合年级水平的早期阅读部分。根据每个问题的难度和回答的准确性，学生可以得到相应的评估分数。在二年级时，学生们会收到词汇量、阅读理解和拼写测试的量表分数。二年级的成绩可用于334名学生从之前的研究。

其中170名学生参与了实验书从出生在幼儿园进入之前，164名学生没有参加该计划。

我们的分析表明，参加的学生书从出生与没有参加过学前教育的学生相比，参加过学前教育的学生在二年级的阅读能力发展方面得分更高。

在词汇量和阅读理解的station测量上，两组之间的差异具有统计学意义(p值均=.02)。

从个人阅读量表到整体的年级水平阅读，我们的分析表明两者之间存在差异BfB参与者和非参与者在等级级阅读中。这是通过它们的整体istation早期阅读性能表示的。

BfB2年级的孩子更可能处于最强层次，最不可能处于最弱层次(X22=10.30;p = . 01)。

这些发现为我们已知的早期经历对学习成绩的影响又增加了一项。目前已经确定的是，关注早期阅读和其他学前技能的干预项目对幼儿园入学准备有直接影响。这项工作肯定了丰富早期经验可以为孩子带来持续的好处。

词汇和阅读理解的显着差异

特别是应该注意两点。首先，ISTITION评估为三级级别的子系提供比例评分，所有这些都在上述分析中使用。

最根本与早期阅读经验相关的两个子元素是两者之间表现出显着差异的BfB参与者和非参与者，即词汇和阅读理解。

没有显示两组之间的差异的第三个子测试是拼写的。鉴于成人和幼儿在一起阅读书籍时，这些发现并不令人惊讶。

在书籍阅读期间，成年人和儿童有机会探索书面语言中发生的模式。熟悉书面语言模式允许儿童在开始自己阅读时要期待什么。频繁的阅读还将儿童暴露在一个故事的背景下的许多词汇单词，这为脚手架解读了不熟悉的词语。成年人和儿童讨论书籍的其他方面的程度，例如插图或他们如何行动，如果他们在类似于书中的角色，允许更多的词汇曝光。成年人和孩子们不太可能明确关注书中的话语的拼写。

的BfB在我们控制与阅读开发相关的其他因素后，仍然存在优势

这些差异BfB即使控制了其他已知的影响阅读的因素，参与者和非参与者仍然保持。

这些发现不是社会经济地位或性别的分组差异的结果。

参与者和非参与者群体在社会经济地位和性别方面是可比的（P值> .05）。指出群体差异的因素 - 采用非原生英语演讲者，以及幼儿园教育经验 - 通过使用它们作为分析中的协变量来控制，确保两组之间的Istation评估差异与是否有关孩子们参加了BfB幼儿园入学前的课程。此外，还考虑了另外两个潜在影响:幼儿园和一年级的流动性(从学校转到学校)和幼儿园和一年级的出勤率。研究结果显示，两组在幼儿园和一年级的流动性或出勤率方面没有差异(所有p值>.05)。

书从出生参与与二年级较强的阅读成绩有关

初步评估入园儿童的入学准备情况书从出生在2011年秋季进行的计划表明，参加该计划的儿童组成的儿童占学校的预先阅读开发措施，而不是他们的同学未注册该计划。这些差异不仅有统计学意义，而且它们也被证明是强大的，即使在考虑影响幼儿园准备的其他关键因素之后也仍然有意义，包括儿童在几个月内，他们的家庭收入以及他们的幼儿园经验。

本文简要回顾了最初研究中的一组儿童，他们现在已经上二年级了。再来看看与年龄相适应的阅读发展(station评估)，分析表明参与书从出生在开始幼儿园之前的计划继续在与未参加同一幼儿阅读计划的同学相比时享有阅读发展分数的优势。
In particular, significant differences were found betweenBfB与早期阅读经验，即词汇量和阅读理解最直接相关的两个station子测试的参与者和非参与者。

这些调查结果肯定了童年早期经历的越来越多的证据，他们对幼儿园准备和随后的学术成就持久影响。这些调查结果还建议努力支持婴儿，幼儿，幼儿的早期词汇发展和识字前技能支付股息，这些股息将超越幼儿园进入小学的阅读发展。之间的关联BfB计划和后来的阅读结果表明，不仅要加强幼儿园准备，而且要加强全民早期阅读发展水平的政策可行的方式。

贡献作者：Marie Sell，Doug Imig，Shahin Samiei