自信提前启动

人自我价值评价高自信心儿童自觉能胜任缺乏自信心的孩子觉得自己不测量, 这种信念最终会引导他们避免挑战和新体验

自尊通过提高应对技巧和缓冲负事件和影响促进福利童年自尊与成年后教育程度和情感健康相关联。

自信心基础于早期经验

儿童与同龄人第一次社交似乎与后期自信心相关在一个研究中,学前班高抑制和低社会能力预测自信心低至10岁

一种似然的解释是,经历早期持续社会困难的儿童会期望被同龄人忽略或拒绝,这些期望产生低自尊心

在某些情况下,自信心似乎根植于婴儿固有性能自出生起,有些婴儿很容易受难或比平均更恐惧父母可能发现这样的婴儿难以安抚或安慰通常,他们反应过度保护或控制,认为这些策略将有益于弱势儿童。

现实中,它们可能产生相反效果:随着时间的推移,这种为人父母的做法可能意味着婴儿玩探索的机会更少。结果,他可能继续受约束和退出社会并失职重要社交技巧频繁地,这条路径导致自信心低

缺乏信心可成为一种自我增强循环

低自信心一到位就变得深固并难以克服低自尊儿童行为可建立事件序列,增强他对自身负信

举例说,社会缺陷感会劝阻儿童不与其他儿童一起参加活动害羞反过来使他不理想玩伴,导致同龄人漠不关心或拒绝他们的拒绝进一步增强他的低自尊心

我们能帮助孩子们避免低自信心循环吗?

父母和社区能做些什么提高儿童的自信心和后期结果?

社区有希望的战略之一是确保所有有需要的家庭都可获得高质量儿童保育服务。廉价高质量护理可在安全支持环境内向儿童提供稳定的早期同侪经验

早期积极互动促进自信心和社会技能开发研究提供证据说明高质量幼儿护理对学前班和整个小学阶段自信心和社会调整的影响

婴儿或幼儿父母似害羞或退步可为其子女创造改善社会调整的机会。与一小群同龄人游戏可提供低压可控环境,使儿童有机会以自身速度开发社交技能